Título: Webquest. El tangram. Portal Ceibal - Uruguay
¿Has oido hablar del tangram? El tangram sigue siendo un juego de gran vigor en la actualidad. Con él se desarrollan habilidades como la orientación espacial, la atención, el razonamiento lógico espacial, memoria visual, percepción de figuras y fondo, entre otras. Hay juegos que dificilmente pasan de moda. Portal Ceibal te invita a realizar esta webquest y verás que jugando también se aprende…
Área: Matemática. Uso de las T.I.C.
Autor: Maestra Contenidista Olga Ferreira Viera.
Descripción: Se pretende familiarizar al niño con el tangram ya que es usado por la pedagogía como una potente herramienta para estimular ciertas habilidades especiales en los niños y niñas.
Propósito: A través de esta webquest se busca desarrollar estrategias de búsqueda de la información y desarrollar sus habilidades tecnológicas.
Sugerencia didáctica: es útil para adquirir información y practicar habilidades y procedimientos relacionados con las T.I.C. y con el acceso a la información a través de Internet.
La introducción adentra a los alumnos en un tema de su interés, describe un problema que debe resolverse o unas cuestiones que deben contestarse.
0
Eficacia de la
introducción
0 puntos
La introducción
no prepara al
alumno para la tarea.
1 punto
La introducción hace
ciertas referencias al
conocimiento anterior del alumno.
2 puntos
La introducción prepara con eficacia al alumno
presentando con eficiencia cuál es el asunto principal de la actividad.
0
Tarea
8
Conexión de la
tarea con la
materia para la
que está
diseñada
0 puntos
La tarea no se
relaciona con la materia.
2 puntos
La tarea se refiere a la
materia, pero no está
claramente relacionada con lo que los alumnos
deben conocer y ser capaces de hacer.
4 puntos
La tarea se refiere a la
materia y está claramente
conectada con lo que los
alumnos deben saber y ser capaces de hacer.
2
Nivel de
conocimiento de
la tarea
0 puntos
La tarea se limita a
encontrar cierta
información en
Internet.
3 puntos
La tarea requiere del
alumno la búsqueda de
información en varias fuentes y su posterior combinación.
6 puntos
La tarea requiere la
combinación de múltiples fuentes y / o la síntesis y /o la generalización y / o la
toma de posición del
alumno y / o la elaboración de un producto creativo.
6
Proceso
10
Claridad
de los
profesores
0 puntos
El proceso no se
indica claramente
y los alumnos
encontrarán dificultad en saber qué hacer.
2 puntos
Se dan algunas
direcciones, pero falta
información (orden que
debe seguirse, etc ...).
4 puntos
Se le indica al alumno con claridad cada paso que debe dar, de manera que en todo momento sepa lo que debe hacer.
2
Calidad
Del proceso
0 puntos
Las actividades
tienen poca
relación unas con otras y / o con la tarea planteada.
3 puntos
Algunas de las
actividades propuestas
no se relacionan con
claridad con la tarea propuesta o con las otras actividades.
6 puntos
Todas las actividades
planteadas están claramente relacionadas entre sí y con la tarea propuesta.
6
Riqueza
Del proceso
0 puntos
Pocas actividades
y excesivamente
simples, no se asignan roles a los alumnos.
1 punto
Mayor número de actividades y más complejas. Asignan
algunos roles, pero no
los suficientes para ocupar cada uno de los
alumnos en el caso que trabajan en equipo.
2 puntos
Número de actividades
ajustado al tiempo que debe durar el proceso y de complejidad adaptada al nivel de los alumnos. Se proponen roles diversos para cada uno de los alumnos en el caso de que trabajen en equipo.
2
Recursos
6
Importancia y
cantidad de
recursos
0 puntos
Los recursos
seleccionados no
son suficientes para
el desarrollo de la
tarea o son demasiado y
pueden provocar el
abandono del
alumno menos
capaz.
2 puntos
Hay una cierta relación
entre los recursos proporcionados y la tarea y actividades solicitadas. Algunos recursos son redundantes.
4 puntos
Hay clara relación entre
recursos seleccionados
y tarea y actividades propuestas. Cada recurso aporta información diferente y significativa.
4
Calidad de los
recursos
seleccionados
0 puntos
Los recursos son
insustanciales y no
aportan nada que el
alumno no pueda
encontrar por medios más próximos.
2 puntos
Algunos recursos
conducen a información
significativa que el alumno no puede encontrar con facilidad por medios más próximos.
4 puntos
Los recursos aportan
información
significativa que
obligan al alumno a
pensar, además de
permitirle acceder a unos contenidos a los que no tiene acceso con facilidad.
2
Evaluación
6
Claridad de los
criterios de
evaluación
0 puntos
No se incluyen
criterios de evaluación
3 puntos
Los criterios de evaluación se describen sólo parcialmente
6 puntos
La rúbrica mide con claridad qué deben saber los alumnos y qué deben hacer para realizar la tarea.
